Estudiamos las variedades de la lengua en 4º de ESO

El objetivo de esta tarea será distinguir de manera práctica las diferentes variedades de la lengua y, al tiempo, fomentar la creatividad.
Para ello, como producto final, tendremos que crear un breve cómic (de cuatro a seis viñetas) en el que habrá que reflejar una variedad de la lengua.

Actividad 1.- Esquematizar en clase las características principales de las variedades de la lengua.
Podéis descargar y visualizar tranquilamente la presentación desde aquí.

Actividad 2.- Realizar los ejercicios siguientes del libro de texto:
• Página 14: 1, 2
• Página 15: 4, 5
• Página 16: 9

Actividad 3.- El guion/boceto

• El profesor asignará a cada grupo una variedad de la lengua para trabajarla.
• Debéis pensar que el resultado final debe ser un página con cuatro o seis viñetas.
• Los grupos tendrán que escribir un breve guion para crear una situación en la que se plasme alguna variedad de la lengua. Podéis crear un boceto muy esquemático con los textos de cada viñeta.

Actividad 4.- Puesta en marcha:
El estilo de los cómics serán tipo Cuttlas, el divertido cómic de Calpurnio. Son dibujos con líneas muy sencillas para que nadie ponga la excusa de no saber dibujar.

Una vez que tenéis el boceto/guion y el estilo, podéis repartiros el trabajo: un miembro puede dibujar los personales; otro, los detalles; otro puede rotular; otro escribir el texto...

Evaluación
El profesor usará la siguiente rúbrica para evaluar vuestro trabajo. Si os parece, también vosotros podéis evaluar en trabajo del resto de grupos.

Resultados curso 2018-2019

Resultados del curso pasado (no vale copiar)

Registro formal e informal

Jerga

Argot

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Último número de nuestro periódico

Para culminar el curso, os dejamos el formato digital del último número del periódico que han escrito los alumnos y alumnas de 2º E del centro. A lo largo de la 2ª y 3ª evaluación, este curso ha demostrado mucha ilusión por publicar su periódico, de que hemos logrado tres números en un tiempo récord. Cada vez han sido más profesionales y los textos han aumentado en calidad.

Esperamos que os guste.

Segundo E comunica. Número 3

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En 2º E están hechos unos artistas

Hace tiempo que quería publicar esta entrada pero, hasta que no hemos culminado los últimos detalles, no hemos podido hacerlo.

Resulta que, en 2º E, están hechos unos artistas. A lo largo del año, hemos intentado mezclar la creatividad y la creación literaria con la creación artística y el alumnado de 2º E ha conseguido crear productos realmente sorprendentes.

Cómics. Resultado del taller de cómics

Para conmemorar el Día del Libro (allá por abril), y gracias a la profe de asturiano (Paula), pudimos disfrutar de la presencia del ilustrador Alberto Pieruz, que impartió un taller de cómics e ilustración.

El resultado del taller fueron unos cómics dibujados a partir de una propuestas de Alberto. El resultado, lo tenéis aquí.

Cómics en 2º E

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Poetry Slam (concurso de poetas)

Para trabajar la parte de la lírica, no hay mejor manera de hacerlo que leer poesía y practicar con ella. Primero, leímos poemas de Gloria fuertes y, a partir de unas sencillas instrucciones, debíamos crear nuestros propios poemas. Además, el tema de los mismos debía ser el concejo de Lena y debían ilustrarse para ser expuestos en el pasillo de la clase.

Por último, llegaba el momento de la batalla: todos nos dirigimos al salón de actos para recitar ante toda la clase nuestra creación literaria.

Os dejamos los resultados de todo el proceso.

Poemas Ilustrados en 2º E

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2º E Comunica

Equipo redactor

El alumnado de 2º de ESO es muy activo y emprendedor, así que, cuando empezamos a estudiar los textos periodísticos, se empeñaron en publicar un periódico sobre las noticias que ocurrían en nuestro IES. Y es que nos dimos cuenta de que el centro no tenía revista ni periódico "oficial". 

Empezamos con una lluvia de ideas sobre las secciones que necesitaríamos. Luego nos repartimos las secciones y, por último, empezamos a indagar y buscar noticias para poder publicar textos interesantes.

Como el primer número había sido escrito a mano y había que pulirlo estéticamente, decidimos usar una tarea en Classroom para crear los textos online y poder corregirlos con la ayuda del profe.

Una vez terminado, quedaba imprimirlo y repartirlo por todas las clases a lo paperboys (a veces me pregunto si no lo habrán hecho solamente para salir un rato del aula a pasearse).

El caso es que aquí os presentamos este segundo número y ya está en marcha el tercero.

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El Lazarillo en fotonovela

Los alumnos y alumnas de 3º de ESO han recreado algunos de los más famosos pasajes de Lázaro de Tormes creando sus propias fotonovelas. Que las disfrutéis.

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La oraciones subordinadas sustantivas

Para analizar cualquier oración subordinada sustantiva (y cualquier oración subordinada), debemos seguir una serie de pasos.

1.- Señalar los núcleos verbales y el nexo o transpositor: 

Podemos subrayar o rodear los verbos. Si sabemos que hay más de un verbo, tendremos que tener en cuenta que la oración será coordinada o subordinada.

También podemos subrayar¡dar o rodear el nexo. Según el tipo de nexo, tendremos un tipo de oración u otro. Recuerda que, para las sustantivas, los más usuales serán el QUE1 o la conjunción SI.

2.- Señalar la oración subordinada: a partir del nexo, comenzará la oración subordinada. Recuerda que será sustantiva si la podemos sustituir por ESO (os recomiendo que pongáis una raya por encima de la subordinada con la palabra ESO para no olvidarlo). A partir de este momento, la oración subordinada se comportará como si fuera un sustantivo.

3.- Señalar el núcleo verbal principal: este será el que quede fuera de la subordinada. A partir de él, tendremos que empezar el verdadero análisis.

4.- Señalar el sujeto y el predicado y analizar el sujeto:

Partimos del verbo principal para encontrar su sujeto y su predicado.

Recuerda que la oración subordinada se comporta como un sustantivo y, por tanto, también puede actuar como sujeto. Que no te despiste esta circunstancia.

5.- Ponemos "rayitas" dentro del predicado, que se corresponden con los complementos del verbo.

6.- Analizamos los complementos dentro del predicado:

Debemos analizar los núcleos, determinantes y adyacentes para luego señalar el tipo de sintagma y la función sintáctica de cada uno.

IMPORTANTE: Una vez que señalemos la función de la oración de la subordinada (ya actúe como sujeto o como complemento dentro del predicado), en ese momento, dejamos de verla como "ESO" y debemos verla como una oración. Es el momento de analizarla como si se tratase de una oración simple.

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Literatura y vanguardias: materiales y propuestas

Llega el momento de estudiar otra etapa literaria de nuestra Historia de la Literatura. En esta ocasión, vamos a aprovechar los materiales y el excepcional trabajo del Departamento de Lengua y Literatura del IES Chaves Nogales en Sevilla incluidos en la web del proyecto.

Primera tarea. Entramos en contacto

La primera tarea consistirá en la presentación de las vanguardias y de lo que significan para la Historia del Arte.

A continuación, a partir de nuestro libro de texto y de nuestra propia investigación y opinión, vamos a contestar a una serie de preguntas sobre las mismas:

• ¿Qué son los “ismos” o movimientos de vanguardia?
• ¿En qué momento y lugar aparecen los movimientos vanguardistas? ¿Por qué surgen?
• ¿Cuáles son las características comunes a las vanguardias históricas?
• ¿Eres capaz de explicar el concepto de “autonomía del arte”?
• ¿Cuál es tu opinión sobre el arte de vanguardia (pintura, escultura, arquitectura, música...)? ¿Te gusta? ¿Lo comprendes? ¿Te gustaría saber más sobre este tipo de arte? Escribe un breve texto explicando estas cuestiones, que servirá para concretar tu punto de partida.
• ¿Qué tipo de manifestaciones artísticas en música, pintura, cine, escultura, danza, etc. te parece que habría que desterrar por antiguas y caducas? Identifica al menos un ejemplo de esas manifestaciones que estarías dispuesto/a a cambiar si fueras un artista.

Segunda tarea. Jugamos con las palabras. Antología vanguardista

Los escritores vanguardistas se valían de métodos creativos diferentes y divertidos.

Vamos a probar algunos de ellos y crear nuestras propias composiciones. Para ello, vamos a acudir a este enlace y a este otro y conocer algunas de estas maneras de componer literatura.

Para el cadáver exquisito, usaremos este enlace.
Con vuestras obras de arte, crearemos una antología en un documento de Drive que os compartiré y en el que cada uno debe contribuir con tres tipos diferentes de textos vanguardistas originales.

Tercera tarea. Exposición oral sobre una vanguardia

Vamos a conocer más acerca de los principales movimientos de vanguardia que se desarrollaron en Europa en el primer tercio del siglo XX. Para ello, formaréis grupos de dos-tres personas. Cada grupo se encargará de un "ismo" y elaborará una exposición oral sobre el mismo.

Ismos sobre los que investigar

• Futurismo
• Expresionismo
• Cubismo
• Dadaísmo
• Creacionismo
• Ultraísmo
• Surrealismo

Partes indispensables de la investigación

• Orígenes
• Manifestaciones artísticas contra las que reacciona
• Miembros fundadores y otros artistas importantes (en especial, poetas y artistas españoles que se incorporan al movimiento)
• Artes que participan del movimiento: pintura, literatura, etc.
• Características definitorias del movimiento vanguardista
• Principales manifiestos
• Órganos de difusión: revistas, exposiciones, etc.
• Análisis de, al menos, dos obras representativas (una de ellas debe ser literaria)
• Creación original de dos textos literarios que traten de imitar la vanguardia escogida.

Documentos y webgrafía de ayuda:

• Recursos y enlaces de la web donde poder investigar y obtener mucha información.
• 10 consejos para crear una presentación con diapositivas
• Rúbrica de evaluación

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